Представили и обобщили педагогический опыт:

• в рамках регионального образовательного форума «Образование Приангарья – 2015» – 3 педагога;
• II региональная научно – практическая конференция «Планета Интеллект» - 2;
• региональная научно – практическая конференция «Педагогические технологии в воспитании этнокультурной толерантности учащихся» - 1;
• областной психологический фестиваль -5;
• региональная стажировочная площадка «Проектирование урочной и внеурочной деятельности в логике системно – деятельностного подхода» -3;
• педагогический форум «Современное образование: культура проектной и учебно – исследовательской  деятельности в контексте ФГОС» - 1;
• семинары, мастер – классы, заседания МО учителей – 29;
• областная научно – практическая конференция по проблемам гуманной педагогики «Воспитание в XXI веке» - 8.

Всего 52 педагога.

Тиражирование опыта – 29 статей. В профессиональных конкурсах приняли участие 20 педагогов, 17 – стали победителями, призерами, лауреатами.

Педагоги МБОУ «Гимназия №1» используют в своей педагогической практике проектные, исследовательские и другие развивающие технологии в процессе обучения и в  воспитательной работе. 100% учителей гимназии обеспечивают образовательный процесс в соответствии с конкретными педагогическими технологиями.

Ступень обучени я	Ведущие образовательные технологии	Область применения образовательных технологий
Начальное общее	Проектная технология; Технология проблемного диалога (ОС «Школа 2100)»; Технология продуктивного чтения (ОС «Школа 2100)»; Технология учебного исследования (Савенков А.И.); Информационно- коммникационные технологии;	Проектная деятельность младших школьников; Участие в учащихся в исследовательской деятельности;
Основное общее Среднее общее	Проектная технология; Технология проблемного диалога; Стратегии смыслового чтения; Технология развития критического мышления; Информационно­-коммуникационные технологии; Технология    проблемного обучения; Технология «Дебаты».	«Проектные дни» в 5-7 классах; Защита индивидуальных проектов в 8-9 классах; Исследовательская деятельность учащихся в рамках НОУ «Эйдос»; Социальное проектирование; Годовые классные проекты. Социальные практики в 10-11 классах; Исследовательская деятельность учащихся; Организация дебатов по разным проблемам.

Инновационная деятельность гимназии представлена на региональном уровне:

• региональная пилотная площадка опережающего введения ФГОС ООО (распоряжение министерства образования Иркутской области 21.05.2012 г. №640-мр);
• на муниципальном уровне (решение МЭС по инновационной деятельности Управления образования администрации Ангарского муниципального образования от 25.09.2014 года №2159):

- опорная сетевая площадка по направлению «Реализация ФГОС на начальной ступени образования»;

• опорное     образовательное учреждение по методической работе со школьными педагогами - психологами;
• базовое      образовательное учреждение         по     методической работе - творческий центр «Мастерград»»;
• базовое образовательное учреждение по реализации сетевого партнерского проекта «Культурологическая школа для одаренных детей в области культуры и искусства (МХК, музыка)».

В гимназии созданы все условия для комфортного пребывания, для развития личности от 4-х лет до 17: в дошкольном отделении, в начальных классах, в большой гимназии - так называют наши дети здание, где обучаются 5-11 классы. Самое большое внимание мы уделяем работе по формированию и сохранению здоровья обучающихся. Этому способствует реализация программы «Здоровье», суть которой заключается в интеграции всех аспектов здоровья: физического, психического, эмоционального, социального, интеллектуального и духовного в единое целое.

Координатором программы является валеологический центр, основные задачи которого: оптимизация социальной среды для создания условий сохранения и повышения уровня психологического здоровья воспитанников и учащихся, профилактика нарушений психического здоровья гимназистов и педагогов.

Программа определяет направления, цели, задачи работы и порядок взаимодействия специалистов. Ресурсной базой реализации программы являются кадры и материальная составляющая, центральное место в программе занимает мониторинг, включающий два направления:

- контроль факторов среды и учебного процесса;

- отслеживание эффектов их воздействия на учащихся.

Анализируется деятельность педагогов по формированию здоровьесберегающей образовательной среды и формированию культуры здоровья  учащихся.

Анализируется состояние физического здоровья детей. Динамика побуждает принимать меры по совершенствованию школьной среды и организации учебного процесса.

Самое пристальное внимание уделяется работе с родителями.:

- Дни открытых дверей с участием психологов, медицинских специалистов;

- конференции с обсуждением результатов исследований, касающихся здоровья детей;

- консультации по решению проблем психологического и психического здоровья.

Работа по созданию здоровьесберегающего пространства находит у родителей понимание и одобрение: 92% родителей считают, что в гимназии созданы комфортные условия для учащихся; 87,6% удовлетворены тем, как гимназия заботится о психическом развитии детей; 86,3% высоко оценивают работу по формированию культуры здоровья. Как результат следует отметить положительную динамику распространенности миопии (21,1% до 18,2%) и функциональных расстройств нервной системы (с 7% до 1,7%) в течение последних 3-х лет.Этому способствовала работа по обеспечению нормальных условий освещенности во всех учебных кабинетах, использование элементов системы  Базарнова, разъяснительная работа среди учащихся и родителей по правилам пользования компьютерами и другими современными техническими средствами.

Положительное влияние оказывает повышение психологической безопасности, контроль за объемом домашней учебной нагрузки, качества учебного расписания и т.д.

Но отмечаются факторы риска:

- недостаточный уровень санитарно – эпидемиологического благополучия;

- гиподинамия;

- несоблюдение гигиенических нормативов режима учебы и отдыха , сна и пребывания на воздухе;

- рост числа заболеваний органов пищеварения, ожирение, эндокринные нарушения, хотя организация питания на хорошем уровне, охват детей горячим питанием 100%. Специалисты отмечают, что факторы риска носят семейно – бытовой характер.

Проблемы, касающиеся индивидуального, интеллектуального, психологического и эмоционального здоровья, а также развития мыслительных процессов, снимает социально - психологическая служба, а также проблемы, выявленные в результате анализа деятельности гимназии по итогам различных диагностик.

Обеспечение готовности педагогов к реализации ФГОС - одна из приоритетных задач социально - психологической службы гимназии.

Одним из условий ФГОС является преемственность в обучении и воспитании.

В гимназии реализуется программа преемственности между начальным и основным общим образованием. Целью данной программы является создание условий для успешной адаптации пятиклассников. Программа предусматривает мониторинг состояния психического, интеллектуального и физического здоровья обучающихся с целью сохранения и повышения их достижений в личностном развитии, а также определения индивидуальной психолого-педагогической помощи детям, испытывающим разного вида трудности. Организовано психолого - педагогическое просвещение и консультирование родителей, педагогов через проведение круглых столов, психолого-педагогических консилиумов и др.

Повышению уровня психологической готовности к обучению в среднем звене способствует организация адаптационных занятий в пятом классе - по программе СелевкоГ.К. «Самосовершенствование личности».

В течение 3-х лет гимназия являлась участником муниципальной опорной сетевой площадкой по направлению «Подготовка к введению ФГОС на 1 ступени образования». На сегодняшний день педагоги начального звена гимназии успешно реализуют введение ФГОС. В 2О11г. учителя начальной школы стали победителями в региональном конкурсе коллективов педагогических работников с программой по духовно-нравственному воспитанию (в соответствии с ФГОС). И это не случайно, так как духовному здоровью мы уделяем большое внимание.

«Школа для нас - это не только институты социализации, но и истина, согласно которой растущий человек поднимается, «восходит» к самому себе». Эта идея уже была заложена в программе развития гимназии «Развитие.Интеллект.Культура.», и она строилась на принципах системно - деятельностного подхода, логическим продолжением стала программа «Социализация личности гимназиста посредством формирования ключевых компетентностей», в которую вошли подпрограммы: инновационный потенциал педагогов; здоровьесбережение; школьный клуб; одаренные дети; информатизация, предпрофильная подготовка, профильное обучение. Все это сейчас является основой ФГОС.

Программа развития (на 2012 -2016 г.г.) «Открытая гимназия» обеспечивает инновационный вариант развития образовательного учреждения как общественно - активной школы, направлена на создание условий включения гимназистов в социально - значимую деятельность, на расширение возможностей выбора стратегии собственного развития. Модель включает в себя три базовых компонента:

демократизация управления;

партнерство гимназии и сообщества;

добровольчество.

Мы давно идем этим путем. Именно к этому готовят ФГОСы.

Подпрограммы: «ОГУ», «Дети детям», «Содружество и партнерство», «Качественное образование», «Служба мониторинга образовательной политики» - все это хорошо вписывается в программно - целевое управление при переходе на ФГОС.

Основная образовательная программа основного общего образования родилась не на пустом месте - в ней обобщен уже наработанный опыт.

Образовательная программа в гимназии является нормативно - управленческим документом и характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно - воспитательного процесса. Специфика, прежде всего, в преемственности от общеобразовательной программы дошкольного отделения (программа «Успех») к программе начального образования по ФГОС и образовательная программа 2-11 классы.

Основная цель: создание благополучных условий для индивидуального развития личности, активной социализации и творческого потенциала гимназиста.

Разработана комплексная  программа психолого – педагогического сопровождения к основной образовательной  программе дошкольного образования, начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования» (Федеральный Государственный Образовательный Стандарт).

Программа была представлена на всероссийском конкурсе педагогического мастерства «Профи» (г.Санкт-Петербург образовательный проект RAZVITUM) и отмечена Дипломом III степени.

Разработан и внедряется мониторинг формирования универсальных учебных действий учащихся, обучающихся в начальных классах и среднем звене.

Приведена в систему оценка личностных достижений учащихся с 5-го по 9-й  класс. В 5-6-х классах учащиеся в рамках классного часа работают с дневниками личностных достижений.

Приведено в систему психолого – педагогическое  сопровождение проекта «Индивидуальная проектно-исследовательская деятельность обучающихся предпрофильной параллели», который разработан педагогами-психологами и группой учителей в рамках ФГОС: разработаны критерии оценки, рефлексивные анкеты, экспертные листы. По результатам деятельности обобщен опыт работы на Всероссийском интернет-педсовете (реестр свидетельства №47101); выпущен авторский сборник «Методические разработки 1001 идея интересного занятия с детьми» М., Образ-Центр 2014.

Продолжается деятельность по сопровождению локальной инновации «Творческие проектные мастерские», в работе которых участвуют учащиеся 5-х, 6-х классов и осуществляется дальнейшая работа по составлению методических материалов.

Опыт работы по психолого-педагогическому сопровождению Основной образовательной программы обобщен на Муниципальной стажировочной площадке «Управление введением и реализацией ФГОС ООО» 16.12.2014г. и на  Форуме «Образование Приангарья 2015».

Опережающее введение ФГОС ООО позволило педагогам гимназии:

- быть информированными в вопросах введения ФГОС ООО, что значительно снизило тревожность педагогического коллектива;

- повысить свою квалификацию в вопросах введения ФГОС ООО;

- стимулировать педагогическое творчество, искать новые методы решения поставленных проблем;

- сформировать коллектив единомышленников, принимающих идеологию ФГОС и реализующих ее на практике;

- оказать методическую помощь педагогам других образовательных учреждений;

- повысить свой педагогический статус среди коллег города.

Количественный и качественный анализ результатов анкетирования определяет положительное отношение учащихся 5-го, 6-го класса к введению основных требований стандарта в урочной деятельности и в целом положительную учебную мотивацию, направленность младших подростков на сотрудничество в учебной деятельности. Рейтинговая самооценка умений и навыков наиболее высокая по умению работать с текстом (51,5%). Учащиеся 6-х классов демонстрируют наиболее высокие оценки развития определенных умений и навыков: учиться в сотрудничестве 44%; умение достигать запланированных учебных целей 40%, создавать презентации 40% положительных ответов.

Результаты анкетирования определяют значимость для учащихся самостоятельного познавательного поиска в учебной деятельности, так 41% респондентов указали на то, что им нравится урок, когда учитель создает проблемные ситуации и 19% подростков указали, что им нравится самостоятельно получать (добывать) знания.

84% гимназистов участвовали в олимпиадах по предметам; 56% пятиклассников и 74% шестиклассников указали, что принимали участие в проектной или исследовательской деятельности.

Анализ результатов анкетирования показывает, что умеют определить учебную проблему, ставить задачи учебной деятельности на уроке 43% пятиклассников и 74% шестиклассников; что указывает на эффективность развития познавательных универсальных учебных действий, работу с одаренными учащимися.

Развитие личностных УУД, например, формирование у учащегося активной позиции в учебной деятельности проявляется в социальных и познавательных мотивах учения. 58% опрашиваемых демонстрируют внутреннюю мотивацию, а у 40% определяются познавательные мотивы, что может свидетельствовать о применении в урочной деятельности эффективных педагогических технологий, проектировании новых типов учебной деятельности, учебного сотрудничества учащихся.

55% родителей учащихся 5-6-х классов относятся к введению ФГОС положительно, 15% отрицательно и 30% безразлично. Кроме того 32% родителей считают, роль родителей в образовательном процессе в связи с введением ФГОС усилится.

Одним из  условий введения ФГОС является наличие дополнительного обра­зования.

В гимназии оно представлено тремя направлениями:

• Интеллектуальное;
• Духовно - нравственное;
• Культурно - эстетическое.

Основными принципами являются:

• преемственность и непрерывность;
• сотрудничество и сотворчество;
• свобода выбора.

Задачей художественно - эстетического отделения является обеспечение права ребенка на дополнительное образование, творческое развитие личности, формирование общей культуры личности и их адаптация к жизни в обществе.

В кружках и студиях художественно — эстетического отделения в 2014-2015 уч.году  занимались более 799 учащихся, 88% воспитанников подтверждают благоприятное влия­ние искусства на изучение учебных предметов.

В структуру художественно - эстетического отделения входят 14 кружков и  объединений. 17 педагогов реализуют образовательные программы дополнительного образования для детей всех возрастных групп. Профессионализм и квалификация педагогов позволяют эффективно решать задачи, определенные программой развития гимназии. Участвуют в муниципальных методических объединениях, дают мастерклассы, принимают участие в конкурсах профессионального мастерства, тиражируют опыт.

В рамках интеграции основного и дополнительного образования педагоги – эстеты участвуют в проведении предметных уроков, во всех внеклассных мероприятиях - праздниках.

Занятость учащихся во внеурочное время содействует укреплению самодисциплины, появлению навыков содержательного проведения досуга, формирует у детей практические навыки здорового образа жизни, способствует сплочению школьного коллектива, утверждению благоприятного социально -психологического климата нашего образовательного учреждения.

Одним из факторов положительной социализации обучающихся является клубная деятельность «Клуб экономистов и политиков»; «Психологическое кафе»; «Евроклуб»; клуб ноосферного образования «Подорожник»; клуб военно-патриотического воспитания «Вепрь» способствуют развитию социальных, коммуникативных компетентностей.

Цель клуба «Психологическое кафе» - создание условий для эффективного межличностного взаимодействия и сотрудничества участников образовательного процесса.

Клуб ноосферного развития “Подорожник” создаёт условия для интеллектуальною развития обучающихся и формирования у них экологической культуры.

Целью клуба “Экономистов и политиков” является создание условий для самореализации и саморазвития личности старшеклассника, его успешной социализации в обществе. Результатами работы клуба являются: приобретение профессионально-этических навыков социально-экономической подготовки, формирование обобщающих умений и навыков, высокий результат в соревнованиях по экономике и менеджменту различного уровня и поступление в ВУЗы экономического профиля.

“Евроклуб” создаёт условия для развития творческого потенциала учащихся, практического применения знаний, умений и навыков, полученных на уроках иностранного языка и других предметов, путём реализации совместных проектов. В курс обучения военно-патриотического клуба “Вепрь” входит строевая, физическая и огневая подготовка, основы рукопашного боя. Курсанты клуба успешно участвуют в военно -патриотических мероприятиях, проводимых на муниципальном уровне. В заседаниях и мероприятиях клуба принимают участие курсанты школы “Мужество”, войсковые части, расположенные на территории АМО. Это расширяет интерес к военным профессиям, воспитывает патриотические чувства, а также способствует здоровому образу жизни.

В гимназии созданы условия для формирования и развития проектно - исследовательских умений обучающихся, выстроена система работы. Проявлять свои индивидуальные особенности юные дарования начинают еще в дошкольном отделении гимназии “Улыбка”. На этом этапе важным является их выявление и поддержка. Для этой цели существует программа “Успех”, которая представляется особенно актуальной в условиях введения новых образовательных стандартов.

Участие гимназистов 1-4 классов в деятельности кружка «Я - исследователь» позволяет педагогам выявлять интересы обучающихся, развивать познавательные способности, сформировывать мотивацию на достижение поставленной цели. Начинающие исследователи могут представить свои наработки, на научно-практической конференции “Я - исследователь”. Тематика выступлений широка и разнообразна. Большое внимание в них уделяется здоровому образу жизни, экологии, психологии и изобретениям.

Уровень подготовки исследователей достаточно высок и позволяет им принимать участие не только в общегимназической конференции «3а страницами твоего учебника» (l-11 классы), но и на муниципальном, региональном и российском уровнях.

Эстафету принимают «Школа юного исследователя» 5 - 8-х классов и научное общество обучающихся «Эйдос» для 9-11 классов.

В гимназии активно реализуется авторский локальный инновационный проект «Проектная деятельность обучающихся на этапе предпрофильной подготовки». Выполнение индивидуальной проектной или проектно¬исследовательской работы обязательно для каждого гимназиста 8 и 9-го класса. Педагогами разработаны нормативно-правовые документы, определяющие требования к организации проектной деятельности на предпрофильной параллели: содержание и направленность, защита проекта и критерии оценки. Психологическое сопровождение осуществляется через следующие виды работы: психологическая подготовка к освоению начал научной и проектной деятельности, знакомство с алгоритмом проектной деятельности через групповые занятия и индивидуальное консультирование:

Результаты экспертной и рефлексивной самооценки показывают, что проектная деятельность способствует развитию адекватной самооценки, формированию позитивной Я-концепции, развитию информационной, коммуникативной, регулятивной и познавательной компетентности.

Вот что говорят гимназисты об участии в проектной деятельности:

«Мне очень понравилось работать над проектом, узнавать новое, проводить эксперименты. Это - все очень увлекательно!»

«Это был довольно интересный опыт…… Эта практика пригодится мне в дальнейшем».

«Работа над проектом - это очень серьезная, ответственная работа, достойная взрослого человека. Проделав такую работу, я приобрел опыт и расширил собственный кругозор».

Для учителя учебный проект это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое  позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования.

В 5-6 классах организуется деятельность «творческо-проектных мастерских». Следует отметить, что групповая форма проектной деятельности соответствует задачам младшего подросткового возраста, т.к., ведущей деятельностью этого возраста становится общение со сверстниками. «Творческо-проектные мастерские» - это небольшие коллективы, состоящие из педагога-предметника и учащихся, выполняющих проекты в одной предметной области.

Трудности, которые чаще всего отмечали пятиклассники:  распределение ролей в группе, трудности технического характера, представление проекта, работа с информацией.

В достижении цели 90% пятиклассников отметили, что помогло сотрудничество, взаимопомощь. Личностный результат проектной деятельности учащиеся определили следующими ответами: это - «узнал, что умею договариваться, общаться», «умею искать необходимую информацию», «понял, что все смогу, если постараюсь», «могу делать проект», «узнал свои способности» и другое.

В старшей школе развитие метапредметных умений осуществляется посредством профессиональных проб.     Профессиональные пробы осуществляются на предприятиях, в учреждениях и организациях города и областного центра. База предприятий и организаций для проведения профессиональных проб формируется с учетом профилей обучения на основе соглашений о сотрудничестве. Учащиеся знакомятся с работой представительства МИДа, суда и прокуратуры, налоговой инспекции, банков, департаментов городской администрации и т д. В течение 1 -3 дней учащиеся осуществляют мониторинг содержания трудовой деятельности, беседуют с работниками, выполняют простейшие операции в рамках должностных обязанностей специалистов. После прохождения профессиональных проб полученный учащимися опыт «переосознается» в процессе работы над отчетом и личным планом, обмена информацией на заключительной конференции. Удовлетворенность учащихся результатом профессиональных проб составляет 92-96%. Качество обученности по профильным предметам составляет от 75% до 89%.

Старшеклассники лучше ориентируются на рынке труда, имеют  объективные знания о профессиях, они более самостоятельны и адекватны при выборе профессии. Совпадение профессионального выбора выпускников с профилем гимназического обучения в последние три года составляет 83-87%.

Воспитательное пространство гимназии обеспечивает условия для духовно - нравственного развития и социально - активной деятельности. Гимназисты могут реализовывать свои лидерские качества через участие:

• в ученическом самоуправлении;
• в социальном проектировании;
• в волонтерской деятельности.

Самоуправление учащихся представлено Ученическим Парламентом гимназии В парламент на выборной основе входят учащиеся 8-11 классов, молодежный отряд волонтеров «SMILE».

Актив Ученического парламента успешно включен в воспитательный процесс гимназии успешно представляет себя на муниципальном уровне. Так в 2012, 2013, 2014, 2015 команда ученического Парламента гимназии была лучшей на слете муниципального самоуправления.

Молодежный отряд волонтеров «SMILE» успешно работает по модели общественно-активной деятельности и реализует проекты социальной направленности: «Компьютер доступен каждому» - компьютерная грамотность для пожилого населения; «Школьная биржа» - информационно консультационный центр для несовершеннолетних. В 2013-2014 году были реализованы проекты «Помогите нам выжить» - помощь бездомным животным и сетевой проект «Чистыи город» с привлечением волонтерских отрядов МБОУ СОШ №5 и МБОУ СОШ №37, проект занял 3 место на муниципальном слете социальных проектов.

В 2015 разновозрастная группа отряда позволяет ребятам через общение передавать имеющийся жизненный опыт, получать навыки взаимодействия друг с другом. Занимаясь разработкой проекта или акции, ребята приходят к переосмыслению роли знаний о жизни, получают навыки социализации. Наиболее эффективными можно считать  проекты, разработанные обучающимися, направленные на профилактику вредных привычек и сохранение здоровья, на оказание благотворительной помощи социально­ защищенным гражданам: проект “Милосердие” включает в себя 5 благотворительных акций.  “ Чистый город”, “Рука друга”, “Мы помним тебя, солдат ”, Осенняя и весенняя недели Добра - по оказанию благотворительной помощи малообеспеченным гражданам). К новым акциям относятся: “Подари радость детям” (сотрудничество с домом ребёнка), “Нет одиноких людей” (долгосрочный проект по уходу за одиноким инвалидом), “Витаминка” (акция в психоневрологическом диспансере).

По данным самоопределения выпускников гимназии- 71 человек свой профиль связали с управлением, связями с общественностью, 3 человека непосредственно работают в социальной сфере. 14 выпускников отряда волонтёров в ВУЗах занимали руководящие должности на факультетах, были профоргами, старостами групп.

В гимназии созданы все условия для комфортного пребывания, для развития личности от 4-х лет до 17: в дошкольном отделении, в начальных классах, в большой гимназии - так называют наши дети здание, где обучаются 5-11 классы, Самое большое внимание мы уделяем работе по формированию и сохранению здоровья обучающихся.

Этому способствует реализация программы «Здоровье» и необходимая материальная база. В гимназии имеются четыре медицинских кабинета, включая стоматологический кабинет.

Все они лицензированы, обеспечены современным оборудованием, а улике необходимыми медикаментами. Валеологический центр координирует деятельность гимназии по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и педагогов.

Создание условий безопасности и охраны жизнедеятельности всех участников образовательного процесса - это задача №1, и решаем мы её каждодневно в соответствии с требованиями, которые нам предъявляют контролирующее органы согласно нормативным документам.

Модернизации материально-технической базы способствовали две победы в национальном проекте «Образование», победа на форуме «Образование приангарья – 2015», спонсорская помощь от предприятий города.

Гимназия располагает радиоузлом; спортивным залом; кабинетом психологии, конференц-залом.

Предметная учебно-материальная база соответствует запросам педагогов. Учебные кабинеты оборудованы в соответствии с современными требованиями, нормами СанПиНа. Большинство кабинетов оборудовано интерактивными досками и плазменными телевизорами, имеется современный лингафонный кабинет.

Кружки и студии художественно-эстетического отделения, в том числе предмет технология, имеют специализированные классы, оснащенные оборудованием в соответствии с направлениями деятельности.

В гимназии созданы все условия для обеспечения горячим питанием обучающихся и педагогов. С полной нагрузкой работают 2 компьютерных класса, персональными компьютерами обеспечены все структурные подразделения и ряд предметных учебных кабинетов, библиотека, бухгалтерия. Установлена локальная сеть с выделенным сервером, которая объединяет 62 компьютера. Гимназия имеет свой сайт (http://gimnl-angarsk.ru). Медиатека насчитывает более 500 дисков с электронными учебниками и дополнительными учебными пособиями, с энциклопедическими справочниками и художественными текстами.

Обеспеченность учебниками 82%.

В 2015 году в зданиях гимназии заменены оконные блоки, капитально отремонтированы – столовая в основном здании, кухня в дошкольном отделении, фойе в отделении начальных классов. Проведен косметический ремонт всех учебных кабинетов, классных комнат, групп, коридоров. Приобретена мебель в дошкольное отделение (кровати).

В гимназии систематически проводится изучение социального заказа на образовательные услуги. Количественный анализ исследования социального заказа родителей на образование детей позволил определить ранг основных задач гимназии. На первом ранговом месте главная задача - обеспечение обучающихся глубокими прочными знаниями (85%), на втором - нравственное воспитание (60%). На третьем ранговом месте определяется задача социализации - воспитание активной личности с четкой жизненной позицией.

В результате изучения социального заказа на образовательные услуги определилось мнение родителей о достижении наилучших результатов гимназии по следующим направлениям:

В гимназии созданы все условия для комфортного пребывания, для развития личности от 4-х лет до 17: в дошкольном отделении, в начальных классах, в большой гимназии - так называют наши дети здание, где обучаются 5-11 классы, Самое большое внимание мы уделяем работе по формированию и сохранению здоровья обучающихся.

Этому способствует реализация программы «Здоровье» и необходимая материальная база. В гимназии имеются четыре медицинских кабинета, включая стоматологический кабинет.

Все они лицензированы, обеспечены современным оборудованием, а улике необходимыми медикаментами. Валеологический центр координирует деятельность гимназии по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и педагогов.

Создание условий безопасности и охраны жизнедеятельности всех участников образовательного процесса - это задача №1, и решаем мы её каждодневно в соответствии с требованиями, которые нам предъявляют контролирующее органы согласно нормативным документам.

Модернизации материально-технической базы способствовали две победы в национальном проекте «Образование», победа на форуме «Образование приангарья – 2015», спонсорская помощь от предприятий города.

Гимназия располагает радиоузлом; спортивным залом; кабинетом психологии, конференц-залом.

Предметная учебно-материальная база соответствует запросам педагогов. Учебные кабинеты оборудованы в соответствии с современными требованиями, нормами СанПиНа. Большинство кабинетов оборудовано интерактивными досками и плазменными телевизорами, имеется современный лингафонный кабинет.

Кружки и студии художественно-эстетического отделения, в том числе предмет технология, имеют специализированные классы, оснащенные оборудованием в соответствии с направлениями деятельности.

В гимназии созданы все условия для обеспечения горячим питанием обучающихся и педагогов. С полной нагрузкой работают 2 компьютерных класса, персональными компьютерами обеспечены все структурные подразделения и ряд предметных учебных кабинетов, библиотека, бухгалтерия. Установлена локальная сеть с выделенным сервером, которая объединяет 62 компьютера. Гимназия имеет свой сайт (http://gimnl-angarsk.ru). Медиатека насчитывает более 500 дисков с электронными учебниками и дополнительными учебными пособиями, с энциклопедическими справочниками и художественными текстами.

Обеспеченность учебниками 82%.

В 2015 году в зданиях гимназии заменены оконные блоки, капитально отремонтированы – столовая в основном здании, кухня в дошкольном отделении, фойе в отделении начальных классов. Проведен косметический ремонт всех учебных кабинетов, классных комнат, групп, коридоров. Приобретена мебель в дошкольное отделение (кровати).

В гимназии систематически проводится изучение социального заказа на образовательные услуги. Количественный анализ исследования социального заказа родителей на образование детей позволил определить ранг основных задач гимназии. На первом ранговом месте главная задача - обеспечение обучающихся глубокими прочными знаниями (85%), на втором - нравственное воспитание (60%). На третьем ранговом месте определяется задача социализации - воспитание активной личности с четкой жизненной позицией.

В результате изучения социального заказа на образовательные услуги определилось мнение родителей о достижении наилучших результатов гимназии по следующим направлениям:

• Развитие         мотивации ребенка к учебе, понимание ее смысла -71%;
• Воспитание    ответственности за свои поступки -62%;
• Развитие         готовности к самообразованию и дальнейшему самоопределению -61%;
• Формирование        навыков адаптации в окружающем мире -53%;
• Воспитание установки на здоровый образ жизни -50%;
• Воспитание доброжелательности и эмоциональной отзывчивости -45%;
• Развитие         навыков сотрудничества -41%;
• Развитие         эстетических потребностей -32%;
• Воспитание    патриотизма -23%;
• Воспитание    уважительного отношения к истории и культуре народов -18%).

Результаты анкетирования родителей показывают, что достижения гимназии в определенной степени соотносятся с основными задачами гимназии, которые определили родители: обеспечение обучающихся глубокими прочными знаниями; нравственное воспитание; воспитание активной личности с четкой жизненной позицией; сохранение и укрепление здоровья. На вопрос о роли сотрудничества с гимназией 73% родителей отметили, что являются равноправными партнерами;

Родители принимают участие в жизни гимназии:

• участвуют в управлении гимназией через родительский комитет 23%
• являются членами управляющего Совета гимназии 2%
• участвуют в организации внешкольных мероприятий 46%
• принимают участие в ремонте гимназии 41%
• оказывают благотворительную помощь 27%
• оказывают спонсорскую помощь 12%
• не принимают участия 6%

Кроме того, в результате количественного анализа определены положительные ответы родителей.

• гимназия имеет хорошую материально - техническую базу -75%;
• образовательный процесс в гимназии направлен на развитие личности ребенка, его способностей      -89%;
• при обучении и воспитании ребенка педагоги учитывают его индивидуальные особенности - 60%;
• при принятии управленческих решений администрация учитывает мнения детей и родителей - 45%;
• гимназия учит общению, сотрудничеству с людьми - 85%;
• расписание уроков устраивает -64%;
• в гимназии заботятся о здоровье детей, о предупреждении у них психофизиологических перегрузок        -67%.

Успехи гимназии по всем приоритетным направлениям  были отмечены в публичном докладе начальником Управления образования ААМО Лысак Ларисой Ивановной.

Успехов много, но проблемы остаются.

Проблемы:

Кадровая:

- смена руководителя художественно – эстетического отделения;

- текучесть кадров в дошкольном отделении;

- отсутствие медицинских работников (штатные единицы переданы в органы здравоохранения по приказу Министерства здравоохранения);

- в связи с введением ФГОС ООО в учебном плане обязательным предметом является музыка (5-8 классы0, подготовленных преподавателей в городе единицы.

В содержании образования:

- нет системы в реализации образовательной программы в дошкольном отделении;

- серьезного внимания и контроля требуют в подготовке и проведении уроков физического воспитания молодые специалисты Соловьев О.М. и Аленов А.О.;

- еще не сложилась система работы по взаимодействию с семьей на второй и третьей ступени обучения, особенно по вопросам правовой культуры;

- проблема здоровья наших детей – проблема комплексная, которую можно решать совместно: педагоги, медики, родители и сами обучающиеся. Но это «Совместно» пока еще не реализуется так как хотелось бы;

- недостаточная работа проводится по выполнению требований Устава гимназии: несоблюдение единой формы, пропуски уроков без уважительной причины, межличностные конфликты;

- нет системы в предоставлении информации о жизнедеятельности коллектива обучающихся и педагогов на гимназический сайт.

Материально – техническое обеспечение:

Все здания требуют  капитального ремонта: сантехника, электрика, замена полов, кровли; устарела АПС, ремонт вспомогательных помещений, отмостков; необходимо заменить спортсооружения на спортивных площадках, малые формы в дошкольном отделении; в неудовлетворительном состоянии асфальт. Требуют обновления гардеробы в основном здании, входные двери и запасные.

Обеспеченность учебниками составляет 82%. Проблемой является приобретение учебников по русскому языку и литературе (6,7,8 класс) английскому языку (6,10,11 класс), обществознанию (8,9 класс), информатике (8,9 класс) технологии (5,6,7,8 класс).

Финансирование

Решение проблем материально – технического обеспечения напрямую зависит от финансирования. В 2014-2015 году из муниципального  бюджета впервые за 24 года были выделены средства на замену оконных блоков во всех зданиях – 10 млн.руб.  и на ремонт кухни в дошкольном отделении, столовой в основном здании и на замену дверей учебных кабинетов I этажа  основного здания – 900 тыс.руб.

Что не финансируется никогда?!

1. Хозяйственные расходы:

- текущие ремонты: кабинеты учебные, коридоры и др.помещения, мебель, сантехника, электрика, канализация (краска, обои, линолеум, двери, керамическая плитка).

- ремонт техники: компьютеры, ксероксы, принтеры, магнитофоны, лингафоны,  технологическое оборудование в столовых, оборудование в мастерских и т.д.;

- моющие средства, светильники, рабочие инструменты, стремянки, емкости для мытья полов, окон, для мусора, швабры, тряпки, коврики для очистки обуви, номерки в раздевалках, мыло для мытья рук, одноразовые полотенца или полотенцесушители, туалетная бумага, урны  под мусор, замки, заправка картриджей  и т.д.;

- спецодежда для техперсонала, поваров, включая  перчатки;

 

2. Оборудование:

- мебель ученическая, детская в дошкольном отделении, мебель канцелярская, для столовых, спортивные стенки, ковры в д./о, конструкторы, мягкие уголки, посуда, наматрасники, малые формы на территории  дошкольного отделения;

В художественно – эстетическом отделении: инструменты, магнитофоны, микрофоны, костюмы, расходный материал прикладникам, спортсооружения и др.

3. Благоустройство

Зданий: оформление стендов, отражающих жизнь гимназии, по безопасности, Управляющий Совет (по требованию); озеленение; шторы; скамейки; освещение.

Территории: обрезка деревьев, озеленение, очистка территорий, ремонт асфальта, контейнеры под мусор с ограждением, спортплощадка, фасад, освещение, веранды, постройки на участках.

4. Организация мероприятий:

- оформление, поощрения, аренда ДК нефтехимиков (нет своего актового зала), транспорт на олимпиады, конкурсы, интеллектуальные игры; «Ученик года», «Научно – исследовательские конференции», «Ломоносовские чтения «Юниор», причем муниципальное мероприятие, а это:

- оргвзносы: сертификаты, дипломы, грамоты, значки, подарки, буклеты и т.д.

- выпуск газет, запись на видео, фотографирование, сопровождение сайта.

5. Подписные издания:

- сборники, содержащие нормативные документы: «Вестник образования», «Образование в документах», «Учительская газета», журналы «Завуч», «Практика» - это самый минимум?!

6.Охрана здоровья и жизни:

- обеспечение охраны в 3-х зданиях;

- обеспечение аптечками, медикаментами, питьевой водой, одноразовыми стаканчиками, посудой в столовых и т.д.

Это все то, без чего школа не проживет и дня. Требования растут уже не с каждым годом, а с каждым месяцем, даже с  каждым днем! Платим штрафы за что? Трем зданиям 54 года, без капитального ремонта.

Не проходит дня без происшествий: трубы рвутся, крыши текут, окна падают, замки ломаются, множительная техника летит – не выдерживает нагрузки мониторингов, бумаги не хватает, крышки с  контейнеров исчезают, унитазы ломаются, плитка со стен сползает – то одного не хватает, то другого.

Итак, проблемы финансирования остаются, но благодаря выстроенной системы взаимодействия, сотрудничества  и организации совместной деятельности всех участников образовательного процесса в гимназии создаются условия для комфортного пребывания, для развития личности воспитанников и обучающихся. Наше учреждение востребованное.

С каждым годом растет число желающих обучать детей именно в гимназии. И наша задача соответствовать  современным требованиям, предъявляемым в национальном проекте  «Наша новая школа».

Продолжаем жить под девизом «Когда мы вместе, мы многое можем!»

директор гимназии Л.В.Раевская

Презентация к докладу